Aportaciones neurodidácticas para un desarrollo sostenible

Aportaciones neurodidácticas para un desarrollo sostenible

Mtra. Melanie González García El desafío que existe actualmente para alcanzar un mundo sostenible es ineludible. Toda acción humana tiene un impacto económico, social, ambiental y cultural, por eso debemos ser capaces de tener un papel crítico y activo en nuestro día a día. La educación tiene por tanto una importancia crucial para alcanzar estos objetivos. Así lo reconoce la ONU y lo indica en su informe “Educación para los objetivos de desarrollo sostenible” tras publicar en el 2015 la “Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible”, con 17 objetivos para su consecución. En el ámbito educativo, tanto formal como no formal, debemos promover competencias que desarrollen la capacidad de las personas para reflexionar sobre sus propias acciones, ya que estas tienen un impacto en el presente y futuro tanto a nivel local como global. La ONU propone las siguientes 8 competencias transversales para alcanzar los objetivos sostenibles: De pensamiento sistémico. De anticipación. De normativa. Estratégica. De colaboración. De pensamiento crítico. De autoconciencia. Integrada de resolución de problemas. De entre estas competencias que propone la ONU destacan, con mayor impacto en relación a los procesos de enseñanza-aprendizaje, las competencias de colaboración, resolución de problemas y pensamiento crítico según los datos aportados por la UNESCO: Figura 1. Tipos de aprendizaje asociados a la Educación para el Desarrollo Sostenible. (Fuente: UNESCO, 2014). Una vez tenemos claro qué competencias transversales son clave en los procesos de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo sostenible, la siguiente fase es llevarlo a la práctica. Sin intención de ser exhaustivos ¿qué técnicas, estrategias y métodos podemos emplear desde un punto de vista neuro-didáctico para su desarrollo en el aula?...
La Educación Ambiental en las Escuelas Secundarias en Veracruz, México

La Educación Ambiental en las Escuelas Secundarias en Veracruz, México

Por Bertha Angelines Guerrero Argüello La Educación Ambiental, como una asignatura de estudio en el nivel secundaria (para alumnos de entre 12 y 15 años de edad) en Veracruz, México, hasta el ciclo escolar 2017-2018, es parte de los planes y programas de estudio de manera oficial, en su modalidad de Asignatura Estatal, la “Educación Ambiental para la Sustentabilidad en el Estado”, buscaba desarrollar en el alumnado la formación en valores para la sustentabilidad. Como docente frente a grupo en la Escuela Técnica Industrial número 72, de la ciudad de Xalapa, Veracruz, impartiendo dicha Asignatura Estatal, fui parte de proyectos relevantes durante tres años consecutivos, convocados por el Fairchild Challenge del Jardín Botánico “Francisco Javier Clavijero”, desarrollado en el Instituto de Ecología, A.C. de esa misma ciudad. En el ciclo escolar 2017-2018 realizamos el desafío llamado “Flores Comestibles” decidimos sembrar en los alumnos una semilla, recuperando la herencia de una alimentación ancestral, germinando en el aprendizaje del ciclo de vida de una planta y los cuidados que deben tenerse, floreciendo en la satisfacción de cosechar una flor de calabaza o hacer una mermelada de pétalos de rosa; estas acciones dejaron huella y ahora son parte de las raíces de un presente que pueden ser un árbol futuro de proyectos de vida. Con la Reforma Educativa reciente en México el Modelo Educativo plantea una educación humanista, y además, dentro de la Autonomía Curricular, integra temas de Educación Ambiental a trabajarse como clubes, los cuales pueden ser trabajados en cada escuela de acuerdo a lo que decida el colectivo docente, los resultados de las evaluaciones internas y externas, las condiciones del...
Diversidad cultural en Grecia

Diversidad cultural en Grecia

Por la Mtra. Christiana Moschou En el país tenemos una educación intercultural derivada de la conformación de las minorías dentro del país conformada por comunidades de los migrantes y las olas de los refugiados que hemos recibido por el fenómeno histórico que tuvimos en el sureste de Europa que es el intercambio de grupos de población que se dio entre algunos países con una identidad cultural relativamente homogenizada en cuestión de cultura, de religión y de idioma; dichos países por supuesto que tienen minorías pero no como en la época de los imperios. En dicha época el territorio europeo era multicultural, circunscribiéndose los elementos culturales en la conformación política de los países, entonces necesitaban fundarse en una homogenización y por eso hubo unos acuerdos en esta parte de Europa, y la diversidad no se dio tanto. El grupo más relevante se conformaba por los griegos que vivían en Bulgaria, por ejemplo, que llegaron a vivir en Grecia y los búlgaros que vivían en el norte de Grecia cruzaron la frontera para para ir a vivir lugar a Bulgaria. Al iniciar conformación de minorías no podríamos decir que la comunidad griega fue muy amable con éstas, con las personas que se quedaron aquí en Grecia, pero fue aún peor con los migrantes que llegaron. Hasta los noventas Grecia no había recibido una gran cantidad de población extranjera. En los noventas, con la caída de la unión soviética, existieron olas de gente que emigraba hacia la unión europea para encontrar un futuro mejor y este fue un “shock” para la sociedad griega, entonces llegaron niños a las escuelas sin hablar el...
La paz y la diversidad cultural

La paz y la diversidad cultural

Hablar sobre diversidad cultural es hablar sobre historia, derechos, justicia, ideas, educación, paz. En el preámbulo de la constitución de la UNESCO se afirma “(…) que la amplia difusión de la cultura y la educación de la humanidad para la justicia, la libertad y la paz son indispensables a la dignidad del hombre y constituyen un deber sagrado que todas las naciones han de cumplir con un espíritu de responsabilidad y de ayuda mutua”. La diversidad cultural es la expresión de cada grupo social que convive e interactúa en un espacio geográfico, compartiendo sus características, aceptándolas e incluso, en ocasiones, adoptándolas con ese sentido de responsabilidad y de ayuda, manifestándose en su lenguaje, vestimenta, gastronomía, el arte, la conformación de estructura social y en lo que es inherente a la humanidad. La diversidad cultural podemos apreciarla en grupos definidos en forma institucional como una escuela, un viaje turístico o incluso un evento cultural, donde se propicia la convivencia e interacción. Esta diversidad puede producir algún conflicto por el solo hecho de existir, sin embargo, debemos promover el respeto a nuestras diferencias como especie y al derecho universal de paz. Hay grupos sociales que además de vivir la pérdida de su identidad al verse obligados a emigrar, se exponen a amenazas y agresiones cuando llegan a otras comunidades o países que pueden juzgarlos y menospreciar su identidad, impidiendo con ello una sana convivencia la posibilidad de conocer y crecer a partir de la diversidad. El artículo 3ro de la Declaración de la UNESCO sobre identidad, diversidad y pluralismo, señala que “la diversidad cultural amplía las posibilidades de elección que se...
El Modelo Educativo 2018:  en las puertas de nuestras aulas

El Modelo Educativo 2018: en las puertas de nuestras aulas

Dr. Andrés Aguirre Juárez El presente artículo tiene como propósito introducir al lector en el análisis del Modelo Educativo para la Educación Obligatoria. Educar para la libertad y la creatividad, en adelante llamado MEPEO o solo Modelo Educativo, mismo que es resultado de la reflexión del autor sobre los documentos, enfoques paradigmáticos y propuestas de dicho Modelo Educativo. “Estamos experimentando cambios inéditos en la comunicación y difusión de la información en Sistemas Autopoiéticos” El mito fundador de la presente reforma de la “Reforma Educativa 2018” es la sociedad del conocimiento, producto del proceso de globalización generado en el siglo pasado que ha impactado en todos los sectores de la sociedad actual como el económico, el político, el industrial y el educativo. ¡Únete a nuestro grupo académico en What’sApp! México +52 1 (228) 177-8349 Estamos experimentando cambios inéditos en la comunicación y difusión de la información en sistemas autopoiéticos de transformación por el conocimiento y de conocimiento por la transformación.  Vivimos como nunca antes en la historia de la humanidad una sociedad global dinámica, cambiante y demandante de conocimientos. En este orden, la educación ya no puede limitarse a transmitir conocimientos estáticos y rígidos a grupos privilegiados de la sociedad para incorporar a los ¨herederos¨ a puestos de responsabilidad y poder. La escuela debe construir competencias más allá de obtener un certificado, con el fin de desarrollar saberes y propuestas innovadoras que ofrezcan soluciones reales a las necesidades de los alumnos que la cursan. La Secretaría de Educación Pública implementó, desde mediados del año 2017, estrategias para la reforma de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) y Media Superior...