DE MILAGROS, LIBROS Y METÁFORAS  Silvia Gabriela Vázquez (Argentina)

DE MILAGROS, LIBROS Y METÁFORAS Silvia Gabriela Vázquez (Argentina)

“(…) No sabía leer aún y ya reverenciaba esas piedras levantadas: derechas o inclinadas, apretadas como ladrillos en los estantes de la biblioteca” (Sartre, Las palabras, 1964) Muchos años después, frente a los anaqueles de la Feria del Libro, la niña que he sido —y la que soy todavía cuando nadie me ve— había de recordar aquella tarde remota en que mi padre me llevó a conocer su biblioteca en el altillo. Todos los tomos tenían un nombre, que yo señalaba con el dedo para que fuera él quien los leyera. Ayudaba mamá, con la voz orgullosa de quien construye nuevamente el mundo para un hijo con ganas de habitarlo. Apenas encontré aquellas páginas arropadas con letras, descubrí que respirar era eso —leer— y no dudé de mi pasión por ese placer incomparable, ni siquiera cuando mis compañeros de la escuela comenzaron a mirarme como si estuviese enloqueciendo. Desde aquel día, cada librería es mi Macondo personal, el único lugar en el que la magia se trepa a los estantes para hacer germinar en ellos las historias sembradas por mi infancia. Hoy, cuando hallé una vieja fotografía tomada en el desván de la casa de mi niñez, mi mano cubrió mi boca para impedir que su asombro hablara. Comprobé que aquella primera biblioteca, infinita en mi memoria, no era más que un puñado de libros indispensables ocupando una repisa pequeña*: Cien años de soledad, Don Quijote, Martín Fierro, la Biblia, una modesta colección de Julio Verne, y allí —entre un ejemplar de Borges y otro de Cortázar— un librito único, con mi nombre en dorado en la dedicatoria de...
LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA COMO RECURSOS DIDÁCTICOS Lorena Rodríguez Alonso (España)

LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA COMO RECURSOS DIDÁCTICOS Lorena Rodríguez Alonso (España)

En el ámbito de la didáctica en la educación literaria, la biblioteca escolar es el ¨rincón-taller¨ del colegio utilizado con el objetivo de que los niños se pingan en contacto de algún modo con la literatura; es un lugar donde habitualmente se encuentran los libros a unos determinados niños y a sus particulares edades, desarrollos, capacidades, intereses, motivaciones y conocimientos… los que acaban sus tareas antes de tiempo, pueden tener aquí un buen refugio de ocio y formación. La biblioteca de aula tiene que ser un universo de color, imagen y belleza. Ha de ser cuidadosamente pensado para los niños, ya que muchas veces es la primera oportunidad que éstos tienen de estar en contacto con los libros. La diversidad de formatos, temas y materiales tenderán, no solo al recreo y entretenimiento, sino a la ayuda eficaz para el desarrollo de las actividades didácticas. No es necesario que la biblioteca de aula y colegial sean excesivamente amplia en cuanto al número de ejemplares y volúmenes.  Una selección adecuada de libros estará en clase e irá variando en función de las necesidades curriculares. La abundancia de volúmenes no siempre va acompañada de su uso adecuado. Un buen modo de poner en funcionamiento la biblioteca puede ser responsabilizar a los alumnos de la organización y cuidado de sus libros. Nuestra experiencia, llevada a cabo hace dos cursos escolares, fue la creación de READING CORNER, consiste en ¨sacar¨ durante el recreo, dos veces a la semana, esta ¨caja de fruta¨ reciclada con los alumnos y alumnas, con libros y cuentos cortos de educación emocional y socio afectiva, y de valores cívicos y...
LIBROS DEL RINCÓN Víctor Juárez López (México)

LIBROS DEL RINCÓN Víctor Juárez López (México)

En mi práctica docente tuve la oportunidad de estar en una escuela que contaba con una colección de Libros del rincón, los cuales tenían un espacio habilitado como biblioteca escolar, además de que en cada grupo se contaba con algunos ejemplares. ¿Cómo dinamizar y poner a disposición de los alumnos el material?, ¿cómo facilitar la lectura cuando los alumnos acudían a la biblioteca en búsqueda de una información en específico?, me preguntaba.  Para ello era necesario acomodar el acervo, y conocer a fondo la esencia de la colección Libros del Rincón, la cual inició su publicación a mediados de los años ochenta y que, a la fecha, tiene un número significativo de ejemplares. Con la finalidad de desarrollar las competencias lectoras y lograr que esta colección contribuya a ser una opción de lectura individual y colectiva, de recreación e informativa, cada centro escolar y aula en México, tendría que acondicionar lo mejor posible el espacio de biblioteca para favorecer el desarrollo de un modelo pedagógico ante una diversidad de títulos, géneros, formatos, temas y autores que la colección provee. Las publicaciones de los Libros del Rincón en la Biblioteca Escolar pretenden “incrementar las fuentes de información, fomentar el desarrollo de habilidades de investigación y permitir a los lectores un contacto más amplio con temáticas, géneros y autores”.  En particular el acervo para el aula debe promoverse como una fuente de referencia y consulta para los alumnos en diversos momentos, favoreciendo la interacción y el intercambio de ideas. Además, es importante generar un ambiente adecuado para la conservación de los libros, lograr acuerdos específicos para su cuidado y uso, así...
EL RETO DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES José Alfredo del Moral García (México)

EL RETO DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES José Alfredo del Moral García (México)

La pedagogía se ha visto inmersa en una eficiente, económica y política precipitada, que da como resultado cambios importantes en la cultura. El factor que destaca es la globalización, que atrae, la atención de muchos en la práctica de nuevas tecnologías de comunicación; la expansión multicultural y sus procesos de apropiarse redimensionando el espacio territorial donde el actor social, docente y estudiante, quienes  realizan sus actividades básicas, como estudiar, trabajar, consumir, convivir, divertirse, adquirir., prefiriendo esconderse en su hogar y optar por nuevos recursos tecnológicos para la diversión e información. Las bibliotecas son y suelen ser de aprovechamiento para todos, pero presentan algunas fallas en su estructura, los cuales deben enfrentarse para alcanzar una mejor calidad y sobre todo, captar la atención de todos sus habitantes en una escuela. El artículo 3ro constitucional señala el derecho de toda persona a recibir educación, en este proceso una herramienta fundamental es que todos sus docentes  sean “alfabetizados” en el mundo de una era digital, de un modo correcto, centrado en el aprendizaje del conocimiento de las TAC (Tecnología del Aprendizaje y el Conocimiento), incluyéndose en el mundo de las TIC (Tecnología de la Comunicación y la Información). El camino que se debe llevar a cabo una verdadera cultura literaria es difícil, pero que está centrado en el docente y autoridades educativas, quienes deben adaptarse a estas nuevas herramientas. Tomando en cuenta que, muchas veces los encargados de bibliotecas no son especialistas, es decir, no tienen una preparación especializada. La noción de ir mejorando la educación o brindar una educación de calidad, se ha visto envuelta en muchas nuevas formas de enseñar,...
Los pueblos originarios en la península ibérica – por Lorena Rodríguez Alonso (España)

Los pueblos originarios en la península ibérica – por Lorena Rodríguez Alonso (España)

  La península ibérica fue habitada por diferentes pueblos en su historia. En efecto, durante el paleolítico, hace medio millón de años, los primeros pobladores de la península ibérica eran nómadas y se adaptaban a la naturaleza en su forma de vida. Con el tiempo, el hombre paleolítico, cazador y nómada, se convierte en productor de alimentos, en agricultor y pastor: es la época neolítica. A comienzos del III milenio a. de C. la península ibérica recibe nuevos pobladores. La riqueza en metales del país, especialmente el estaño del noroeste, necesario para la obtención del bronce, atrajo a gentes de Oriente, que extendieron su cultura superior. Este período se llama la Edad del bronce. Hacia el año 1000 a. de C. el mapa cultural de la península sufre una profunda transformación. Entramos así en la Edad del Hierro. Fue una época decisiva en la historia de la península ibérica. Es en este sentido que José Manuel Roldán afirmó: “Por primera vez aparecen claras diferencias entre las diversas regiones peninsulares. Los dos focos fundamentales son los valles de los ríos Guadiana y Guadalquivir, en el sur, y la Meseta, en el interior. Sus características serán modificadas profundamente por una doble influencia: la presencia de pueblos colonizadores mediterráneos –fenicios y griegos- y la penetración continuada por el norte de gentes europeos. Los pueblos peninsulares adquieren bajo estas influencias la personalidad con la que entran en la Historia”.[1] Así pues, nuestro trabajo en esta primera parte, se basará más en describir la vida de estos últimos que llamamos pueblos indígenas puesto que ellos son los que tuvieron un contacto directo con los...